自閉癥學(xué)校有好的治療效果嗎？

? 發(fā)布時(shí)間：2018-10-21 03:18 瀏覽次數(shù)：5433

　　如果可以讓孩子接受自閉癥學(xué)校，那一定要選擇太陽(yáng)雨互助自閉癥學(xué)校，畢竟還是要進(jìn)行一些多方位的發(fā)展的，這樣對(duì)我們也有更好的發(fā)展和處理方式。

　　讓圖片幫孩子講話(huà)

　　對(duì)于有一定語(yǔ)言基礎(chǔ)的孩子，有的時(shí)候雖然發(fā)音不是很準(zhǔn)，但是父母對(duì)于他們所說(shuō)的話(huà)大多可以猜個(gè)八九不離十，那么對(duì)于一部分由于先天機(jī)理原因暫時(shí)還無(wú)法自己發(fā)聲說(shuō)話(huà)的孩子該怎么辦呢’很多時(shí)候父母看到孩子哭得撕心裂肺，卻不明白他們到底想要什么，心里真的特別難受，希望自己的孩子可以早點(diǎn)開(kāi)口告訴自己他們的需要。對(duì)于這些孩子，父母可以借助其他途徑來(lái)賦予他們以自己的“聲音”。

　　我們可以從教孩子用手指自己喜歡的東西開(kāi)始。先指近的，再指遠(yuǎn)的。注意要用食指去指，同時(shí)其他的四個(gè)手指需要捏成拳頭(這個(gè)是為以后指圖片打好基礎(chǔ))。孩子準(zhǔn)確指出自己喜歡的東西以后，家長(zhǎng)要立即鼓勵(lì)將所指物品遞給孩子，并注意說(shuō)出物品名稱(chēng)，例如“給你水/球，薯片。”有的家長(zhǎng)雖然會(huì)很積極的配合交給孩子所指的東西，但是在過(guò)程中卻始終不會(huì)與孩子對(duì)話(huà)，認(rèn)為他們反正現(xiàn)在也不會(huì)說(shuō)，說(shuō)了也沒(méi)有用。

　　但是實(shí)際上孩子雖然現(xiàn)在還沒(méi)有自己開(kāi)口說(shuō)，但是他們一樣在聽(tīng)，因此每一次聽(tīng)到物品的名稱(chēng)都是對(duì)于他們聽(tīng)力詞匯的增強(qiáng)和擴(kuò)充(想想我們自己聽(tīng)到多少次新的英語(yǔ)單詞才會(huì)自己說(shuō)的，)在孩子掌握了用手直接指一件物體以后，可以將兩個(gè)孩子可能喜歡的物品放在一起讓他選擇。

　　例如：孩子有的時(shí)候喜歡玩球，有的時(shí)候喜歡玩小汽車(chē)，家長(zhǎng)就可以一手舉一個(gè)玩具，放在孩子面前(距離要稍稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓他們有用手指的必要)，讓他們挑"你現(xiàn)在想要玩哪一個(gè)呀?”并逐漸變化及擴(kuò)大物品的組合方式和組臺(tái)范圍(從2選l，到3選l.再到4選1)。訓(xùn)練孩子精確表達(dá)自己當(dāng)下的需要。當(dāng)然，教孩子用手指自己喜歡的東西，一個(gè)很實(shí)際的目的是讓孩子在有自己想要卻又夠不到的東西的時(shí)候(如放置在櫥頂或者是超市貨架頂端上的東西)，準(zhǔn)確的告訴大人自己想要什么。教會(huì)指實(shí)物以后，下—步就可以教他們指圖片了。

　　家長(zhǎng)首先需要將孩子喜歡吃喜歡玩的物品拍成照(照片不需要很大)，然后打印出來(lái)，封塑好以后用魔術(shù)粘粘在一張大的硬卡紙上(如下圖)。

　　在上圖的示例中，我基本上選取的都是孩子喜歡的玩具和食物，有的時(shí)候家長(zhǎng)也可以根據(jù)孩子的需要加入戶(hù)外活動(dòng)的圖片(如操場(chǎng)，秋千，游樂(lè)場(chǎng)，蹦蹦床)，盡可能的包括到孩子的各類(lèi)需要。每次孩子需要什么的時(shí)候，父母就可以手把手的教他們指對(duì)該實(shí)物所對(duì)應(yīng)的圖片，并教孩子將圖片取下來(lái)遞給大人來(lái)?yè)Q他想要的東西。

　　例如，孩子想要吃薯片，媽媽可以讓孩子把薯片對(duì)應(yīng)的圖片取下來(lái)交給自己，然后將薯片遞給孩子(完成實(shí)物和圖片的交換)，并且告訴他“給你薯片”。這樣做可以幫助孩子建立起圖片和實(shí)物兩者之間的聯(lián)系，理解自己行為的意義(我指薯片的圖片就可以得到薯片)，并且以后自己想要吃什么玩什么就會(huì)想到去指圖片告訴大人。

　　孩子現(xiàn)在如果已經(jīng)有自閉癥的嫌疑了，那么我們建議您一定盡快送到我們這里，對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性治療，畢竟我們是專(zhuān)業(yè)的。