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沈陽(yáng)有多少自閉癥學(xué)校？

? 發(fā)布時(shí)間：2018-10-22 04:06 瀏覽次數(shù)：5141

　　沈陽(yáng)自閉癥可以幫助一些語(yǔ)言有障礙的小朋友，這樣對(duì)他們的一些自閉癥和孤獨(dú)癥的孩子可以得到更好的教育。

　　早期課堂環(huán)境中的語(yǔ)言輸入與學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展、讀寫(xiě)能力發(fā)展以及語(yǔ)言和認(rèn)知的發(fā)展緊密相關(guān)。教師的提問(wèn)是語(yǔ)言刺激或語(yǔ)言輸入的一種重要形式，因而教師在課堂環(huán)境中的提問(wèn)行為成為近年來(lái)研究者關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。美國(guó)學(xué)者Eric J Sanders等人對(duì)學(xué)前融合班級(jí)中的教師對(duì)孤獨(dú)癥兒童的提問(wèn)情況進(jìn)行了調(diào)查，以探究：在融合教育環(huán)境中，教師傾向于問(wèn)孤獨(dú)癥學(xué)生哪種類型的問(wèn)題；孤獨(dú)癥學(xué)生本身的特點(diǎn)（孤獨(dú)癥的嚴(yán)重程度、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力）與教室環(huán)境（師生比例）是否會(huì)對(duì)教師的提問(wèn)行為有影響。

　　研究者選取了29個(gè)公立學(xué)前融合班級(jí)中的42名孤獨(dú)癥兒童作為研究對(duì)象，兒童年齡均在3-5歲間，且都具備口語(yǔ)表達(dá)的能力。研究者通過(guò)視頻錄像的方式收集數(shù)據(jù)，自然真實(shí)地記錄孤獨(dú)癥兒童在幼兒園一天中的區(qū)域活動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，兒童可以自由選擇活動(dòng)的類型：如玩積木、繪本閱讀、使用計(jì)算機(jī)、運(yùn)動(dòng)游戲等等。研究者對(duì)收集到的視頻中教師的提問(wèn)行為進(jìn)行分析，按照3種提問(wèn)類型對(duì)教師的提問(wèn)行為進(jìn)行編碼：行為管理類的問(wèn)題、低認(rèn)知挑戰(zhàn)的問(wèn)題和中度認(rèn)知挑戰(zhàn)的問(wèn)題。行為管理類的問(wèn)題主要用來(lái)用以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，如吸引其注意力、請(qǐng)兒童坐好、鼓勵(lì)學(xué)生加入到課堂活動(dòng)中。低認(rèn)知挑戰(zhàn)的問(wèn)題與正在進(jìn)行的活動(dòng)或材料有關(guān)，能為兒童在活動(dòng)中說(shuō)話或表達(dá)提供機(jī)會(huì)，這類問(wèn)題的答案直接呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。如：你想玩卡車還是小轎車？這是一個(gè)正方形還是一個(gè)圓？中度認(rèn)知挑戰(zhàn)問(wèn)題需要學(xué)生去做出預(yù)測(cè)、回憶、做出猜測(cè)或進(jìn)行分析，與這類問(wèn)題相關(guān)的物品并未呈現(xiàn)在學(xué)生面前，活動(dòng)也可能是以前或?qū)?lái)發(fā)生的。如這周末你去電影院了嗎？諾亞和杰里還有更多的蠟筆嗎？

　　現(xiàn)在不少地方都打著自閉癥的旗號(hào)去治療一些病癥不重的孩子，但是也有很正規(guī)的學(xué)校，比如太陽(yáng)雨互助中心。