自閉癥學(xué)校
太陽(yáng)雨自閉癥學(xué)校：自閉癥知識(shí)>
沈陽(yáng)自閉癥學(xué)校的治療方法都有哪些？
? 發(fā)布時(shí)間：2018-10-24 04:18 瀏覽次數(shù)：4852
給大家介紹一下沈陽(yáng)自閉癥學(xué)校太陽(yáng)雨互助中心是如何讓有自閉癥的小朋友恢復(fù)正常的，我們是專(zhuān)業(yè)做治療的所以不存在失敗。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩?fù)瑫r(shí)伴有精神發(fā)育遲滯，神經(jīng)功能異常，不但存在語(yǔ)言交流障礙，同時(shí)伴有視線不合，注意力不集中，專(zhuān)注某一事物及保持某種行為能力下降。所以，兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練如同成人一樣嚴(yán)肅認(rèn)真的進(jìn)行會(huì)很難完成。兒童的天性就是玩，游戲是一種自愿參加的、完全放松的、不帶強(qiáng)迫的令人愉快的活動(dòng)。游戲療法是利用主動(dòng)、有目的的活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，以日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)為訓(xùn)練實(shí)例，會(huì)很容易被患兒接受。對(duì)兒童訓(xùn)練首先要先讓自己融入到兒童中間去，設(shè)法讓患兒接受你、信任你，讓患兒感受到你是他的玩伴而不是老師，甚至可先讓患兒先指導(dǎo)你，跟著患兒的思路走，待他接受、信任你后，再逐漸在游戲中加以引導(dǎo)、指導(dǎo)患兒的行為，將訓(xùn)練計(jì)劃輕松愉快地執(zhí)行下去，達(dá)到預(yù)定的康復(fù)目標(biāo)。
治療方法：
對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩患兒以游戲形式進(jìn)行理解、表達(dá)、操作性課題及交流等方面的康復(fù)治療。
?。?）交流治療：
?、僮矫圆赜螒颍阂幻委煄煵卦谀骋唤锹?，另一治療師與患兒一同去尋找，成功后給予鼓掌、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等鼓勵(lì)。
②在鋪有地毯或訓(xùn)練操墊的訓(xùn)練室內(nèi)與患兒一起以比賽形式練習(xí)爬、跳、跑等，增加與患兒的感情交流。
?、垡换騼擅委煄熍c患兒拋接球、扔沙包等游戲。
?。?）理解力訓(xùn)練：
?、賹⑷粘Ｉ钣闷穲D片3～4張（逐漸增加數(shù)量），擺放于患兒面前，以比賽形式一治療師給予口令，另一治療師與患兒去搶所指令的圖片，最后看誰(shuí)搶到的多。
?、谝源螂娫挼男问脚c患兒交流，提問(wèn)題，讓其回答。
③在整個(gè)游戲過(guò)程中都是由治療師先給予口令，給患兒足夠的思考時(shí)間讓其去執(zhí)行。
?。?）表達(dá)訓(xùn)練：
①手勢(shì)語(yǔ)表達(dá)：在情景模式下，訓(xùn)練患兒做擺手再見(jiàn)、點(diǎn)頭、搖頭、打電話、拍手鼓掌等手勢(shì)。
?、诳谡Z(yǔ)表達(dá)：以打撲克牌的形式進(jìn)行，治療師與患兒輪流出示手中圖片，并說(shuō)出圖片名稱(chēng)，患兒獨(dú)自完成困難時(shí)，治療師給予幫助，讓患兒模仿發(fā)音，由單音節(jié)詞—幼兒語(yǔ)—雙音節(jié)詞—詞組—短句—句子。
③在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，適時(shí)引導(dǎo)患兒進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，獨(dú)自不能完成時(shí)可先讓其模仿。
?。?）操作性課題訓(xùn)練：
?、倥c患兒共同完成搭積木、串珠子、切東西、拼圖、捶球等作業(yè)，在此過(guò)程中可訓(xùn)練大小、顏色、形狀、多少、前后、左右、上下、里外、高矮、厚薄等概念，并可進(jìn)行理解和表達(dá)的訓(xùn)練。②在此訓(xùn)練過(guò)程中要給患兒足夠的自由發(fā)揮的空間，讓患兒按照自己的思路完成一些作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)患兒主動(dòng)性。
讓孩子自己完成一下作業(yè)也算是可以簡(jiǎn)單的治愈病癥的方法，當(dāng)然了如果孩子能讓大人和自己一起完成那就更好了，畢竟整體還是不錯(cuò)的。
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